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2018年新版9.波斯猫找快乐教案及教学反思

名称 2018年新版9.波斯猫找快乐教案及教学反思
类型 教案|教学设计
学科 语文
大小 8 KB
格式 doc
年级 小学二年级
教材 语文S版
上传 admin 审核 admin
时间 2018-03-21 10:18
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评价 ☆☆☆☆☆
9.波斯猫找快乐
教学目标:
   1.知识目标:认识掌握本课生字词。
   2.能力目标:分角色朗读课文。理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。
    3.情感目标:通过教学,让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。培养学生自主积累词语的能力,边读边思考的能力。
教学重难点:
     1.理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。
2.理解波斯猫为什么觉得不快乐,而燕子、蜜蜂和青蛙却觉得很快乐。
教学方法:分角色情境教学法。
教学准备:多媒体课件,波斯猫、燕子、蜜蜂和青蛙的头饰。
课时安排:两课时                         
教学过程:
                              第一课时
一、情景激趣,导入新课?! ?br />     1.出示波颠猫图片:“我是波斯猫,我的一只眼是蓝色,另一只是绿色。我吃穿不缺,衣食无忧,但我却感到很不快乐。哎,这可怎么办呢?”(教师相机解说:“这只波斯猫没有快乐,于是,他就出去寻找快乐,它都找了谁?结果怎样呢?”)
  2.揭示课题
二、学习生字,初步感知
  1.学生自由读课文,遇到不认识的字圈出来,多拼读几遍。
  2.小组内循环读课文,把读错的字找出来,互相纠正。
  3.出示生字词,检查学生课前预习情况:
学生开火车读、男女生比赛读。
  4.再读课文:想一想,为什么波斯猫不快乐?(不需回答)
  5.说说快乐的滋味是什么?
  6.自读第一自然段,说说自己知道了什么?明升国际娱乐城
三、朗读训练,理解课文。
  1.不知快乐是什么滋味的波斯猫努力去寻找快乐,他去问谁了呢?请你再读读课文,用——划出。
  2.学生自由朗读,老师巡视。
  3.指名回答,课件出示波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话过程。老师相机板书:燕子 蜜蜂 青蛙
  4.你知道它们的快乐是什么吗?
 ?。╨)请三位学生以阅读的方式来表达。
 ?。?)请三位学生用简单的语言来表达。老师相机板书:造泥窝 酿蜂蜜 捉害虫
  5.齐读第2、第5、第8自然段,提出本课学习的重难点:为什么燕子、蜜蜂、青蛙觉得生活是快乐的,而波斯猫却不觉得呢?
  6.学习第2~3自然段
 ?。?)学生自由朗读。
  思考:燕子是怎样造泥窝的?(用“~~~~’’从课文中标出来)所以它得很快乐。
 ?。?)完成填空:燕子(      ?。?,觉得睡在里面很快乐。
 ?。?)自由读燕子说的话,并说说你的体会(老师相机结合课件指导学生读“一口一口”,读出造窝的辛苦,并板书)
 ?。?)指名读第3自然段,读出波斯猫瞧不起的语气。
 ?。?)分角色朗读,思考回答:为什么睡在软绵绵的沙发上的波斯猫没有感到快乐,而睡在泥窝的燕子却感到很快乐昵?
 ?。?)学生反馈,老师板书:劳动创造快乐
  7.小组内学习4~6自然段
 ?。?)出示学习要求:X K b1 .C om
  a.一起熟读课文。
  b.讨论完成填空:蜜蜂(           ?。?,觉得酿蜜特别快乐。
  c.说说你从中懂得了什么?还有什么没有弄懂的?
 ?。?)小组内学习
 ?。?)学生反馈学习情况,老师相机结合蜜蜂酿蜂蜜的资料和过程的课件指导学生朗读好“千千万万”,从而体验蜜蜂酿蜜的辛苦,并理解:同样是蜜糖,为什么波斯猫没有觉得快乐,而蜜蜂却觉得特别快乐?(板书:千千万万)
  8.学习第7~9自然段
 ?。?)学生自由朗读课文,思考:你懂得了什么?
 ?。?)填空:青蛙(       ?。┚醯檬撬淖畲罂炖?。
 ?。?)学生质疑。
 ?。?)师生在熟读的基础上共同解决疑问,老师相机板书:蹦来蹦去
  9.你明白快乐是什么了吗?你的快乐又是什么?
   10.学习最后一段。
  讨论:波斯猫为什么找不到快乐?并指导好朗读。
  12.你们能帮助波斯猫吗?想对它说点什么昵?
四、课外延伸,巩固含义
  说说你这节课的收获。
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第二课时
一、复习,导入新课
  1.检查认读生字词的情况。
2.有感情得朗读课文,回忆:波斯猫为什么找不到快乐?波斯猫怎样做才会找到它的快乐昵?找到快乐的波斯猫是怎样的呢?(把自己编的故事说一说)
二、分角色朗读,并演一演
  1.把课文和自己遍的故事结合起来,小组内分角色朗读,并演一演。
  2.选四个好的同学在同学们前面演一演,其他同学评一评。
三、展练习,拓展思维
  1.燕子觉得(     ?。┖芸炖?,蜜蜂觉得(     ?。┨乇鹂炖?,青蛙觉得(     ?。┦撬畲蟮目炖?,使我明白了(     ?。┎攀钦嬲目炖?。
  2.牛伯伯觉得(     ?。┖芸炖?,清洁工人觉得(     ?。┖芸炖?,(     ?。┚醯茫ā     。┖芸炖?hellip;…
  3.给课后第3题的句子加上标点。
  4.我想对波斯猫说:“                               。”
四、书写,运用生字。
  1.读一读要求写的字,并说说这些字的哪些偏旁你是认识的,哪些是你不认识的?! ?nbsp; 2.自主识记生字
  3.指名说识记生字的方法,并运用它来组词,用所组的词说一句话。
  4.自主观察每个生字在田字格里的位置,班内讨论如何书写。
  5.指导书写,让学生描红,再独立书写。
五、作业:积累词语。
   1.把你在这课中学到的词语填在“词语花篮”里,并读一读。
2.书写生字并组词。
板书设计:  新 课   标   第  一 网
9. 找不到快乐的波斯猫
       燕子  一口一口  造泥窝
             蜜蜂  千千万万  酿蜜糖     劳动创造快乐
             青蛙  蹦来蹦去  捉害虫
教学反思:
课文内容较浅显,课文中人物对话容量较大,且人物对话语气鲜明而有个性。因此,要以读为本,引导学生读出人物语气,了解人物的内心,以达到理解文章内容的目的。  处于物质生活优越,而人生观、价值观导向不足的现代社会的孩子,有很大一部分是体会不到生活、学习上的快乐。他们享受优越的物质生活,一方面又厌倦了,而往往把学习当做一件苦差事。而课文中的深层次内容是:那只找不到快乐的波斯猫生活在不愁吃、不愁穿的优越环境中,却为找不到快乐苦恼。而天天要辛辛苦苦劳动的燕子、青蛙、小猫,他们却从劳动中找到了快乐。那只可怜的波斯猫并不能理解这一点,相反嘲笑他们,对他们的说法不屑不顾。最后,他只能带着永远的遗憾继续寻找他的快乐去了。真正要让孩子们理解到,那只可怜的波斯猫之所以找不到快乐,是因为他没有理解到快乐的真正含义:快乐是建立在劳动,建立在对他人奉献的基础上的。学生理解文章内容容易,但更重要的是升华,要让每一个孩子都能由此及彼地联想到自己:每天生活在优越的环境中,却成天抱怨没意思,嫌上学太累等等。引导学生崇尚健康的、积极向上的生活态度,树立正确的人生观、价值观,学会感恩、学会关爱的情感自然水到渠成。
 
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