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2018年新版7.岩石书教案及教学反思

名称 2018年新版7.岩石书教案及教学反思
类型 教案|教学设计
学科 语文
大小 11 KB
格式 doc
年级 小学二年级
教材 语文S版
上传 admin 审核 admin
时间 2018-03-21 10:18
点击
评价 ☆☆☆☆☆
7.岩石书
教学目标:
1.知识目标:认识11个字,会写8个字。
2.能力目标:通过阅读能理解勘探员为什么把岩石称作“书”。
3.情感目标:教育学生热爱大自然,培养探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点:通过阅读能理解勘探员为什么把岩石称作“书”。
教学难点:                                                        
教育学生热爱大自然,培养探索大自然奥秘的兴趣。
教学课时:两课时
教学过程:
第一课时
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一、出示课题,设疑激趣
读了课题,你们想知道什么?
二、初读课文
1.学生自由读课文,把注拼音的生字多读几遍,把字音读准,把课文读通。
2.读一读课文,结合课文插图,想想课文中写了几个人物,他们都是什么人,各叫什么?
3.再读读课文,给课文找自然段标上记号,说一说“岩石书”指的是什么,为什么叫它“书”。
三、读读议议
1.指名读1-5自然段,说一说2-5自然段这几句话分别是谁说的,你怎么知道,再说一说这几段中勘探队员叔叔为什么说“岩石就是书”。 w    W w  .X k b 1.c O m
2.指导读6-7自然段,说一说这两句话是谁说的,你怎么知道,你还读懂了什么?
3.指导读8-9自然段,理解岩石书上“写着什么?”理解“这块陆地沉下去变成了大海”,“地壳又慢慢上升,这里又变成了高山”的过程。
4.指导阅读10-11自然段,理解“我们的祖国多么富饶”。
5.读最后自然段。联系全文启发学生对地质科学的兴趣。
四、指导朗读
1.在小组中分角色读。
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2.各小组在班上分角色朗读比赛,看哪组读得好,进行评价,评价时要以鼓励为主。
五、指导完成课后第2题
六、识字写字
1.巩固生字,用卡片认读,插读,组词读,学生自主记字形。
2.写字指导。
(1)读我会写的生字。
(2)给生字组词。
(3)同桌交流用自己的方法记忆生字。
(4)老师讲解每个生字的重点笔画并在填字格中的位置。
(5)学生书写,老师巡视,单个指导
七、布置作业
完成课后第3题“填一填”。
读“词语花篮”中的词语,再从课文中摘下喜欢的词语写在空花朵上。
小练习:
给下面形近字注音组词。
象——(  )     那——(  )  漫——(  )
像——(  )     哪——(  )  慢——(  )
第二课时
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一、复习引入X  k B 1 .  c o m
  1.认读生字词。
  2.课文主要讲了什么?
二、导读课文,点拨释疑
  1.朗读课文,用笔标出共有几个自然段,思考:课文主要写了谁和谁的对话?
  2.自由读课文,找出勘探队员叔叔说的话,反复读一读,说说从中你知道了什么。
  3.小组交流:你读懂了什么?
  4.学生汇报,朗读文段,随机指导朗读,重点指导学生读好第9、11自然段,引导学生读中了解岩石书的形成过程,感悟我们祖国的富饶、大自然的神奇。
  5.你有什么看法?请勇敢地提出来。
三、回读全文,总结感悟
  1.自由朗读课文,然后用自己的话说说岩石书的形成过程。
  2.川川和磊磊有什么感受?你有什么感想?
  引导学生理解“这本大书”的含义,激发学生热爱祖国、探索大自然的思想感情,并懂得细心观察周围的事物,认真想一想,就会有新的发现。
四、分角色朗读课文
  1.同桌分角色练习朗读。
  2.自找伙伴分角色朗读,面向全班同学分角色表演读。
五、拓展延伸
  你喜欢岩石书吗?你还知道哪些特别的书?
六、指导书写先指导自学生字,分清结构,再重点指导书写。
七、布置作业
  1.查资料或上网查找有关动植物化石的形成过程。
  2.摘抄你喜欢的词语和句子。
板书设计:
7.岩石书
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教学反思:X  k B 1 .  c o m
《岩石书》这篇课文,通过小朋友川川和磊磊跟勘探队员的对话,讲述有关岩石书的故事??挝氖且远曰暗男问嚼葱吹?,于是我把教学重点放在指导学生分角色朗读课文上。但课文中对话的提示语有的在前,所以,在分角色朗读之前,要先引导学生结合课文插图,读懂那句话是哪个角色说的,特别对没有提示语的对话,要引导学生通过说话的内容来确定是谁说的话。然后让学生在小组中分角色试读。以小组为单位分角色读、师生分角色读、小组派代表到讲台上赛读等形式进行朗读训练。我注意让每个学生都有充当角色朗读的机会,激发他们朗读的兴趣。通过朗读,使学生懂得了为什么叫“岩石书”,岩石书上“写”着什么,告诉我们什么,等等。从而激发学生热爱大自然,爱科学,爱地质科学的兴趣。 
 
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